美国教育专家梅尔·列文教授根据30年的研究积累，总结出八大神经发展系统理论，帮助我们更客观地认识孩子的思维方式，发现并开启孩子的学能之窗。
乔迪是个静不下来的小孩，一天到晚惹麻烦。不管是在家还是在幼儿园，周围稍微宁静一些，他就会不安，然后就折腾自己或者跟人打闹……
列文医生给出的答案：乔迪属于注意力控制能力较弱的孩子，这样的孩子渴望极端刺激。如果他感到刺激程度太低，就会寻衅生事，以满足他体内难耐的不安。
艾拉是个奇怪的孩子，他的控制能力很强，对人彬彬有礼，运动能力和数学能力都很好，讲起故事来也绘声绘色，但是当妈妈开始教他认字的时候，他就像个不开窍的木头人了……
列文医生给出的答案：艾拉属于短期记忆能力有缺陷的孩子，所以不论是图形还是文字，进入他脑子后不久就会走丢。
阿尔文一直被认为是个笨手笨脚的孩子，他总不能把钥匙插进钥匙孔，搓指甲时两只手总是配合不好，小朋友们都会画直线了，他的却还是歪歪扭扭的……
列文医生给出的答案：阿尔文是个空间感很差的孩子，他不能像大多数孩子那样，迅速地同时领悟每个物体以及相互之间的关系。
事实上，我们身边有很多“不完美的”孩子，特别是当他们走进学校后，这些“不完美”就会不同程度地转化为“学习障碍”，这到底是怎么回事呢?
构成孩子思维能力的八个神经发展系统，每一个都存在着强与弱，这就造成了孩子行为方式和学习能力的差异。
八个神经发展系统是孩子们学习的基本工具，它们的能力在变化中相互依赖又相互配合。而当八个系统均衡、健康的发展时，孩子的学习能力就会处于良好状态。
* 注意力控制系统
注意力控制系统指挥孩子智力的分配，让他既有精力完成手头事情，又能保证一天的思维敏捷。每个孩子有效控制注意力的时间长度差别很大。
* 记忆系统
记忆分为短期记忆、积极记忆和长期记忆。短期记忆指对新知识的短期保持，长期记忆是通过错综复杂的方式把各个知识和信息归档，而积极记忆是孩子在一段时间内记住任务、指令和知识点时启动的记忆。没有人的记忆是完美的，它需要不断地强化训练。
* 语言系统
学习语言的因素包括掌握语音，理解、记忆和使用新词汇的能力，讲话和书写时表达思想的能力以及对口头指令的理解速度。
* 空间排序系统
空间排序系统帮助孩子感知图案、形状、方位、距离以及物体间的组合关系。空间排序能力好的孩子可以很快找到他需要的东西，能够较快掌握数学、自然科学里和空间概念有关的知识。
* 时间排序系统
时间排序系统是空间排序系统的合作伙伴，主要控制孩子感受、安排、估计一个序列和一段时间的能力。比如记住爸爸妈妈的电话号码，理解幼儿园生活的先后次序，对时间流逝的感知能力。
* 运动系统
运动系统掌管紧密连接大脑和全身肌肉之间的复杂网络。运动机能决定孩子体育、书写、使用剪刀甚至猜拳的水平。运动机能良好的孩子，会具有很好的协调性，这会非常有利于他展示自己的才华，并因此提高自信和自尊。
* 高级思维系统
高级思维系统代表思维能力的顶峰，它包括多种能力：解决问题的能力、逻辑推理能力、形成和运用概念的能力、合理运用规则的能力、把握复杂观念的能力等，还包括批判性和创造性思维。
* 社交思维系统
社交思维系统包括与其他神经发展机能部分重叠的全部技能，这种技能赋予孩子在交往中被认可并保持长久友谊的能力。当孩子步入学校之后，他的社交压力有时比学习压力还大。
孩子的各个神经发展系统需要通力协作，才能取得学习成效。如果哪一项神经发展系统遭遇短板，那么孩子相应的学习方式就会受到影响，进而阻碍他的学习能力。
家长需要了解孩子各项神经发展系统的状况，扬长，补短，帮助孩子获取最高效的学习能力。
对于“注意力控制系统”遇到障碍的孩子
* 要求孩子在完成某项工作时有意识地控制注意力。
* 注意力控制问题会表现为不同行为特点(过分活跃、入睡困难、不能专心等)，父母需要了解孩子的具体情况，为他设置有针对性的训练机会。
* 控制力不足往往会同时伴随着其他神经机能障碍一起出现，所以父母还应该细心观察孩子其他项神经发展系统的状况。
* 很多注意力控制有问题的孩子会具有特殊的才能、独立性、创造性、同情心和敏锐的洞察力，父母应该能够发现、欣赏这些优点，并且经常赞扬。
对于“记忆系统”有缺陷的孩子
* 经常和孩子玩记忆力的游戏与测试，可以帮助孩子锻炼自己的记忆力。
* 让孩子放松心情，告诉他记忆力差和自己是聪明还是笨没有任何关系。
* 良好的睡眠有助于长期记忆能力获得最佳效果。
* 教给孩子一些便于记忆的技巧：把语言转换成形象，把文字转换成歌曲等等。
对于“语言系统”欠发达的孩子
* 注意日常对话的完整和用词的规范与丰富，从口语开始养成孩子斟酌词句的习惯。
* 适度控制孩子花在滚轴、滑板和电子游戏方面的时间，这类视觉和运动感觉的满足，会阻碍孩子语言机能的发展。
* 尽早开始亲子阅读，并且就书中的内容进行对话。
* 通过日记的形式，帮助孩子提高描述和总结的能力。
* 多与孩子玩语言游戏、念诗、唱歌、自创儿歌等，锻炼孩子的语感。
对于“时间排序”或“空间排序”能力较弱的孩子
* 让孩子参与到制定家庭学习计划或旅游机会的活动中来。
* 音乐对于孩子的排序机能很有帮助，从小和孩子一起唱或听节奏感比较强的歌曲。此外，舞蹈、手工等项目都对孩子的时间和空间意识有良好的开发和锻炼作用。
* 经常带领孩子一起收拾房间，让孩子感受到井井有条的生活环境。
* 把见到的事物的形状、位置说出来，通过语言帮助感知和记忆。
* 如果孩子对你复杂一些的指令理解困难，请多重复几次，并且给他详细解释。
对于“运动系统”欠佳的孩子
* 如果你的孩子在运动能力上有所欠缺，请注意你和周围人的言行，妥善保护孩子的尊严，不要让他因此产生心理压力。
* 大运动能力明显不足的孩子，请从专攻一项运动开始，不要做多方尝试。
* 通过美术、器乐方面的训练，帮助孩子提高精细运动的能力。
* 必要的时候借助专业力量进行系统练习。
* 放松心态，大不了不练了或者借助工具。
对于“高级思维系统”有缺失的孩子
* 对于孩子充满幻想的、无边无际的思考表示赞赏。
* 和孩子一起发现和总结生活中的规律：“如果妈妈前一天睡得很晚，第二天的情绪就会很糟。”
* 有意无意地给孩子讲些历史故事、社会新闻，并且告诉他你的观点，帮助他建立批判意识和解决问题的能力。
对于“社会思维系统”较差的孩子
* 给孩子提供更多的和别人交往的机会，并且对他的表现表示赞赏。
* 父母应当充当富有同情心的、开明的社交咨询员，耐心倾听孩子的苦恼，并且给与有效的建议。
* 给孩子讲一些工作和交往上的困境和思考，增加孩子的体验。
* 当孩子在外面遭到排斥和拒绝的时候，父母应该出面进行援助。
* 如果你的孩子确实在社交方面表现出特立独行的品质，那么请尊重并且赞扬他的与众不同。
最后，也是最重要的一点：无论孩子的思维系统、学习能力有着怎样的长处或欠缺，都请尊重孩子的情感，保持他对未来的乐观，允许他拥有让自己与众不同的权利。
