升上初中后，由于她每天最早到教室，老师将管钥匙的责任交给她，她又自愿当学艺股长，教师日志要填，家政美术教材也要准备。偏偏她最近超健忘，一下钥匙弄丢，一下学生证遗失，家校联系本及功课都三天两头忘了带，有时连全班的图画纸都忘了买，才在当天打电话求救。我们订下规矩，每忘记一件物品或做错一件事就记一个点，必须罚拖地或吸地才能扣一点，所以她每天除了吃饭、做功课、睡觉以外，几乎都在拖地，似乎没有什么成效。
不晓得是因为课业繁重，加上上课都在不同教室东奔西跑？还是制度与小学不同的关系？又或者是癫痫的关系？还是我的心理作用？对于她的癫痫我又觉得内疚（毕竟是父母的遗传因子），但我又担心她的健忘是因为癫痫的后遗症。可以请您帮我解惑或告诉我，我可以怎么做吗？
适健复健科诊所副院长、职能治疗师张旭铠回复：
良性癫痫被称为“良性”，主要是因为癫痫的发作并不会影响孩子的生长与学习，除非是发作频率过于频繁。因此，我们可以先排除癫痫造成记忆力的问题。
从描述中，可以发现孩子的任务与责任，多过于小学时期，虽然我们的大脑会因此提升神经的链接与讯息传递速度，也就是记忆与组织能力。然而，正当大脑逐渐适应日常生活所需时，我们却以负面的方式来期望改善孩子的状况，这反而增加了孩子的压力。孩子为了避免被记点，因此头脑不断的打转，想着自己还忘了什么东西，也就无法专心于眼前的学习或任务，甚至忘记更多东西，导致表现愈来愈糟糕。
拖地这件事就是维护地板清洁，对于记忆力并没有帮助，因此若要以记点方式来提升孩子的记忆，可以将处罚改变成对记忆力有关的训练，例如背诵短文或是背一首七言绝句等，都是有帮助的。但是，记点的方式仍属负面，即使处罚方式再好，对孩子还是有压力，所以建议家长以鼓励代替惩罚，例如每天忘记的事情在三件以内就可以“集点”，集满十点就可以获得奖励，当孩子有所进步时，就可以把每天三件事改成每天一件事，随着难度提升，孩子的记忆力也跟着提升。
对于初中时期的孩子，记忆力大部分需要用在学习，因此是否要利用仅剩的记忆空间来处理日常生活的责任呢？如果孩子还小，我们当然认同训练孩子的记忆力；然而到了初中，我们则建议帮助孩子选择适当的工具来辅助记忆，像是利用行事历或笔记本，把今天该做的事件依照时间或重要程度列表，并随时检查是否完成。毕竟，孩子的生活重点是把每件责任确实完成，而不是被考验能够记住几件任务啊！
让孩子的记忆去记真正需要记住的讯息，其他的就利用适当工具来辅助记忆吧！至于癫痫的问题，则需要医师的进一步检查才能确定是否影响记忆能力。
