我家附近有个很有名的师范学校，学校会开放一些活动课（Playgroup），让负责老师带着还在师范学校上学的学生，和孩子们一起玩耍。每次结束后，负责老师就会给这些学生一些指导，帮助他们更好地把理论知识运用到实践中。我们挺幸运的，已经参加两年了，我和负责老师Sarah非常熟了，因为我也总是去请教她，有过一两次我还申请她破例让我旁听之后的讲解。我家附近有个很有名的师范学校，学校会开放一些活动课（Playgroup），让负责老师带着还在师范学校上学的学生，和孩子们一起玩耍。每次结束后，负责老师就会给这些学生一些指导，帮助他们更好地把理论知识运用到实践中。
有一次，活动课是玩“照镜子”的游戏，就是一个大人和一个孩子面对面站着，孩子做一个动作，大人模仿一个；然后再倒过来，大人做一个动作，孩子模仿一个。但大人和孩子的配对是互相不熟悉的，也就是父母不能和自己孩子一起玩这个游戏。
其中有个小男孩是第一次参加这个活动课，也许有些不适应，迟迟不肯做任何动作。和他对面站着的就是师范的学生，那个年轻的姑娘一直在鼓励这个男孩，“没事的，你可以做任何你想做的动作。你真的很棒，你一定可以完成的。”但完全没用，那个男孩还是没做任何动作，呆呆地杵在那里。
这时，Sarah走过来替换了那个年轻的姑娘，她任何鼓励的话都没说，而是一本正经地开始模仿小男孩搓衣角的动作。那个小男孩一开始看到后，显然更加不自在了，就换成了把手放在背后，左右挪脚。于是，Sarah也跟着把手放在背后，开始左右挪脚。之后，男孩开始咬嘴唇，Sarah也开始咬嘴唇。就这样，慢慢地，这个男孩自己也笑了，紧张尴尬的气氛一扫而空。
总结环节时，我记得特别清楚，Sarah和那些学生们分享说，对待孩子，我们不仅要用肉眼看，还要用心去看。如果我们只用肉眼看，面前的那个男孩的确什么都没做，游戏无法进行；但如果我们用心去看，我们就会发现他要的不是套路似的鼓励，他要的是真正的“懂得”。而这份懂得只有用心去观察那些小细节，才能被捕捉到，这才是我们真正爱一个孩子的表现。
前段时间，老同事来纽约出差，我们两年没见了，聊啊聊啊，突然同事停下来说，“Jessica，你温柔好多啊。你有没有发现，你现在眼神和神态都是柔缓的，和以前很不一样了啊。”被他一提醒，自己也笑了，也许就是日常带小D的这些细节治愈了我很多的烦躁，因为要用心去看，那自己的心首先要静下来。
冬天给小D放的洗澡水，我一定是用自己手肘内侧的肌肤而不是手掌去试水温，只有这样才能保证水温是刚好的；小D每次买了新衣服穿之前我都必须水洗一下，并且一定要保证把衣服里面的商标什么的全部剪掉，不然怕因为摩擦引起皮肤红痒。
小D是个慢热的孩子，在家可以滔滔不绝是个小话痨，一旦遇到不熟悉的人或者环境她就会突然“失声”。这时，我总会发现她的一个小动作，就是左手右手握紧，那是她的害怕和紧张。以前我也总是鼓励，没事的，去啊。但现在我不那么做了，我会第一时间蹲下来，握住她的手，让她感受到妈妈传递给她的力量，告诉她说，“妈妈和你在一起，你是安全的。”
平时带小D时，她总有一段时间会一遍又一遍地说，“妈妈，我要这个；妈妈，我要那个”，我以前总是一一满足，直到她消耗完我的耐性后，我就对她“严肃了”。后来我仔细琢磨了她的要求和眼神，我才明白，原来她渴望的不是那些东西，她是在寻求我的关注。现在，我一定会停下自己在忙的事情，和她认真尽兴地玩上一会。
这样的事情还有很多很多，带小D越久，我越能体会Sarah当时说的话。真正的爱孩子，是希望给予她一个健康安全的外在环境，更希望给予她一个健康阳光的内在环境。
而要打造这样的内外环境，就是需要我们要打开“心眼”，用心去留意生活中那些不经意却重要的细节，用心去观察孩子那些不容易捕捉到的肢体语言和微表情。
成人的世界太赶也太功利了，常常让我们只关注那些表面最看得见，最光鲜的东西。但对待孩子时，我们会发现，真正关键的，就是那些看似不经意却会对孩子产生深远影响的事。
是的，这是我觉得的给孩子最好的爱，最好的爱，不只是轰轰烈烈挂在嘴边的，最好的爱，就是体现在这日复一日看似枯燥却需要用心和仔细的日常照料上。
最好的爱，不是将自己的意志强加于孩子的侵入式，“我希望孩子应该怎么做”，最好的爱， 是不断地给予孩子“妈妈爱的就是你本来的模样”的笃定。
最好的爱，不是玩具的数量和单纯的陪伴时间，最好的爱，是我们真正可以“看到”孩子，读懂那些比语言更重要的表达。
