“刚开始进入照本宣科的阶段时，头一两次我还是会先用口语说，等到孩子对故事的内容已经可以掌控之后，我才会完全依照书本的文字，一字不漏地照念。”
她还提到：
“有一回我心血来潮，故意耍宝逗孩子，把故事念得异常生动活泼，没想到儿子马上阻止了我，要我恢复平常单调的念法。”
以上是汪培珽 主张的“照本宣科”的读法。
“想想你正在读书，但一想到读完以后会有很多问题等着你，你读书的兴致就会一扫而空。”
以上是松居直的主张：不停顿地一直念下去，是我们为孩子读图画书的一个原则。
不过，汪培珽也提到，“照本宣科”是在孩子有了阅读的兴趣之后。
松居直也补充道：当然，在不知不觉中自然地与孩子对话是很有价值的，但一定要注意自然才行。
看了以上观点，估计妈妈们还是很疑惑。
到底要不要提问？给个痛快的回答行不。
恐怕这个问题，没有痛快的答案。
总的来说就是，汪培珽和松居直的观点都没错。在某个阶段，某种条件下，只给孩子念书不提问是没错的。
但读绘本时提问，就完全不可取吗？
可以看看 Reading Picture Books to Children 作者Megan Dowd Lambert的观点。
Megan Dowd Lambert是一位著名的儿童教育家，曾经在艾瑞.卡尔绘本艺术馆工作长达十年。
她的观点主要有这两个：
1.将提问应用到亲子阅读过程中。她认为这是提高孩子艺术鉴赏能力、批判性思维的关键。
2.鼓励引导孩子在阅读中说出自己的看法。她认为亲子阅读不是父母讲故事给孩子听，而是引导孩子去发现自己的故事。
而提问，就是非常好的方法。
一起看看Megan Dowd Lambert是怎样将她的理念应用到给孩子讲绘本的过程中的。
在讲解Freight Train一书的过程中，她首先问孩子：
“你们在封面图中看到了什么？”
孩子们回答：“一辆火车。”
“你们看出这辆火车有啥特别的了吗？ ”
孩子回答：“很长。”
然后她开始给孩子们数这辆火车到底有多长：1、2、3……
有个孩子说了：“我能看到caboose（火车上的最后一截）。”
“你认为caboose在哪里？”
“在封底。”
Megan Dowd Lambert开始给孩子们看封底。
你喜欢这样的讲解过程吗？
我必须得说，非常好。
Freight Train这样的书，如果没有人给孩子这样讲解，以一些孩子的理解能力，也能看懂。
但这些孩子一定不会像经过引导的孩子，读得那么深。他们需要提问来引导。
在阅读内页的时候，翻到前两页的铁轨时，Megan Dowd Lambert问孩子们：“火车到底去哪里了呢？”
如果是孩子自己去看书，不会产生那么强烈的好奇心。
之前我们介绍过郝广才老师的理念：父母应该引导孩子去理解图文的奥秘，这样才算没有浪费一本书。
而引导的最好方法，就是通过提问。
以上视频中，我们注意到，Megan Dowd Lambert从始至终都没有针对文字去提问。她的问题引导，全都是引导孩子去看图片的。
一个好问题可以开发想象力，一个坏问题扼杀想象力。
提问到底要注意些什么呢？
1. 问什么？
在讲故事之前，提问就开始了。
下面问题供参考：
阅读前：从书名和封面上看，你觉得这本书会讲什么呢？
阅读中：你觉得接下来会发生什么？你为什么这样觉得？
阅读后：你觉得主人公怎么样？听完故事有什么感受？
2.什么时候适合提问，你可以探索适合孩子的方式
比如可以在第一遍的时候，采取照本宣科的念书法，根据孩子的理解情况，在后面重读的时候，再深入去进行提问阅读。
有的书，比如很多凯迪克绘本，都适合用提问来引导阅读。
而一些故事性的书，提问会打断孩子的思路。这时候你可以前几遍念，后来读的时候，再提问。
3.父母对绘本非常了解。
父母自己能领会图文的奥秘，才能提出好问题。
4.多问开放性问题
比如 what how who why.
5.尽量不要问知识性问题或者针对字词去提问
6.基于图片去提问
提问，是引导他们去看图。去发掘图中的细节，去通过图片发现故事的脉络。
孩子天生对图片有兴趣，基于图片去他们打开想象力，是最好的方式。
其实，提问的好处还有很多。
怎样引导孩子从泛读走向精读？提问！
什么是孩子能自主阅读的关键？提问！
在回答问题的过程中，孩子的思维能力和推理能力得到了锻炼。时间越长，孩子越能自己去思考。
最后引用Megan Dowd Lambert的话结尾吧：
与其带孩子去看动物园、去旅游看这些人为的景观，不如让他看着珍品一般的绘本图画，引导他讲述自己的故事。
温馨提示：任何一种方法都不是绝对的。需要在充分了解孩子情况的基础上，耐心引导和尝试，说不定会有惊喜呢！
